Los resultados de las pruebas PISA 2025 evidencian cambios relevantes en los hábitos de estudio de los alumnos en Argentina, especialmente por la incorporación de herramientas de inteligencia artificial en el proceso educativo. Al mismo tiempo, se registran dificultades en el rendimiento académico y en la dinámica dentro del aula.
El informe internacional muestra que una parte significativa de los estudiantes recurre a chatbots de IA para realizar tareas escolares, mientras que también se incrementan las distracciones digitales durante las clases, lo que genera nuevos desafíos para el sistema educativo.
Según los datos, el 52% de los estudiantes argentinos utiliza inteligencia artificial al menos una vez por semana para facilitar el aprendizaje. Este uso incluye tareas como búsqueda de información, redacción de textos y elaboración de resúmenes.
En contraste, solo un 10% de los alumnos declara no usar nunca o casi nunca este tipo de tecnología en las actividades evaluadas, lo que confirma la rápida expansión de estas herramientas en el ámbito educativo.
Uso de inteligencia artificial en el aprendizaje
Los estudiantes emplean chatbots educativos principalmente para comprender temas nuevos, generar contenido escrito y sintetizar información. Este fenómeno se observa tanto en Argentina como en otros países evaluados por la OCDE.
El uso de estas herramientas también está vinculado a prácticas como la investigación preliminar y la organización de contenidos, lo que modifica la forma tradicional de estudiar y resolver tareas escolares.
A pesar de su expansión, los datos indican que los alumnos que no utilizan inteligencia artificial tienden a obtener mejores resultados académicos, aunque el informe aclara que no se puede establecer una relación causal directa entre ambos factores.
Rendimiento académico y resultados educativos
El informe evidencia un deterioro en el rendimiento de los estudiantes argentinos en las principales áreas evaluadas. En Matemática, una gran proporción no alcanza los niveles mínimos, mientras que en Lectura y Ciencias también se registran resultados por debajo de lo esperado.
En comparación con mediciones anteriores, se observa una caída en los puntajes en todas las áreas, lo que refuerza la preocupación por la evolución del sistema educativo en el país.
La tendencia descendente no es exclusiva de Argentina, ya que también se detecta en otros sistemas educativos a nivel global, según el análisis de la OCDE.
Distracciones digitales en el aula
Uno de los datos destacados es que el 55% de los estudiantes afirma que sus compañeros se distraen con dispositivos digitales durante las clases de Ciencias, una cifra superior al promedio internacional.
El uso de teléfonos y otros dispositivos también impacta en el clima del aula, donde se reportan niveles elevados de ruido, desorden y falta de atención durante las actividades escolares.
Los alumnos indican que dedican alrededor de 1,7 horas diarias al uso de dispositivos para el aprendizaje dentro de la escuela, mientras que el tiempo destinado al ocio digital también es significativo.
Normativas escolares y uso de dispositivos
En los establecimientos donde se restringe el uso de teléfonos celulares, se registra una menor probabilidad de distracciones, lo que sugiere un impacto de las políticas escolares sobre el comportamiento de los estudiantes.
Sin embargo, el informe señala que en Argentina la distracción digital no presenta una relación significativa con el rendimiento académico, a diferencia de lo observado en otros países.
Estos resultados plantean nuevos interrogantes sobre el rol de la tecnología en el aula y la necesidad de desarrollar estrategias que permitan integrar la inteligencia artificial sin afectar la concentración ni el proceso de aprendizaje.
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